《建筑工程技术》专业
教学改革试点总结（省级）
自2005年以来，确定了省级教学改革试点《建筑工程技术》专业。两年以来，专业教改试点工作进展顺利，有力地推动了改革试点《建筑工程技术》专业全面改革与建设，促进了高教学质量的提高。学院校把专业教学改革工作作为学校改革的突破口，加大投入，加强教学基本建设，积极探索技术应用型人才培养模式，极大地推动了学校的各项改革与建设。专业教学改革试点工作影响面广，改革力度大，通过一年的努力，取得了一定的成效，总结如下：
一、建筑工程技术专业教学改革始终把转变教育思想观念贯彻于教学改革的全过程
这次教改试点专业在制订教改方案中，都以转变教育思想观念为先导，广泛开展了教育思想的大讨论。一年以来，逐步明确了《建筑工程技术》专业的基本特征，树立具有高职特色的人才观、质量观和教学观，坚持以地方经济社会发展或行业经济发展服务的方向，以提高学生职业能力和职业素养为宗旨，质量为目的，以技术应用型人才培养模式的改革与创新为主题，进一步明确了专业教学改革的指导思想。在教学中我们把提高学生的技术应用能力放在突出重要位置，强调理论知识以应用为目标，倡导以学生为主体的教育理念，建立多样性与选择性相统一的教学机制，满足学生就业的不同需要，通过产学相结合的的途径和开方式、互动式的教学方法以及现代化的教育技术、网络教学手段等的运用，提高学生的学习兴趣和效率，加强实践教学和技术训练环节、帮助学生积累实际工作经验，使学生成为企业生产服务一线急需的高素质的劳动者。
二、建筑工程技术专业教学改革目标的准确定位
根据社会经济和科技发展的需求，确定专业的人才培养目标，对专业建设、体现专业的特色、提高教学质量都具有至关重要的意义。高等职业教育与传统的学科型教育是两种不同类型的教育，因此在专业设置、培养目标和学生的业务规格等方面都有各自的特点。学科型高等教育是以学科的建设和发展作为专业改革和建设的出发点，培养目标应当突出学科本位的特征；而高等职业教育则应当以社会需求为导向来设置专业，围绕地方或行业经济科技发展的需求开展专业教学改革，培养目标要突出职业技术教育的特征。试点专业非常注意对专业的社会背景和行业背景的分析。我们普遍认识到，改革必须适应时代发展的要求，直接为地方或行业经济建设服务，紧密依托行业或企业，满足社会对技术应用型人才的需求，这是专业教学改革的出发点。为此，我们组织力量，深入行业或企业一线，广泛开展调查研究，对人才需求预测作了比较充分的分析，与用人单位共同寻求人才培养规格的准确定位。 我们确定了本专业培养方案为“ 一主线、二阶段、三层次、多方向”。
三、建筑工程技术专业教学改革积极探索多样化的人才培养模式
人才培养模式的改革与创新是高职专业教学改革的目标与核心问题。试点专业都在总结各自教学改革实验经验的基础上，发挥各自专业的优势，提出了具有创新精神和高职特色的专业教学改革的基本思路。以主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力、素质结构；以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制定专业人才培养规格和培养方案；突出实践教学环节，重新构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。体现了“新专业有新理念，传统专业有新思路”的思想，加大力度改造传统专业，努力建设培养高新技术人才的新专业，以提升专业教学改革的水平。
四、加大了课程体系和教学内容改革的力度
教学改革的核心是课程体系和教学内容的改革，它也是专业教学改革的难点和重点。课程体系和教学内容改革的力度，标明专业教学改革的深度，体现高职特色的教学质量。试点专业在这方面下了很多功夫，也积累了一些经验，为了更好地体现高等职业教育的特点，我们在课程体系和教学内容的改革方面，我们对计算机网络技术专业教学计划进行了修改,主要处理了以下几个问题：
1.以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案
任何一个专业的培养方案都要正确处理知识、能力、素质的关系。传统高等教育是以学科知识的传授为中心的教育体系，因此打牢基础知识，拓宽专业口径，强调素质教育是学科型课程体系的基本要求。而高等职业教育的基本特征，是以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系，这是对传统教育观念的一个突破。因此，在我们对计算机网络技术专业教学计划重新修订的过程中，从从实际出发，遵循知识、能力、素质三者之间的关系。增设了一些突出技术应用能力的课程,比如项目管理等课程.使学生成为社会需求的建筑工程技术应用型人才。
2．正确的把握了基础理论教学以必需、够用为度
教高[2000]2号文件提出：“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性和应用性。”在试点专业的教改中对此有多种不同的理解。有的专业培养方案中，仅以岗位能力培养为准，基础理论过分薄弱，缺少高等教育的理论支撑，影响学生的可持续发展；有的专业培养方案，受传统教育观念的影响，强调“厚基础，宽口径”。因此,我们在基础课程的设置中，注意高等教育的基本规格，去掉没有应用价值的部分，保留必需的基础知识，加强了计算机专业外语和数学的教学。调整了专业课程的结构，拓宽了专业知识领域，课程深度不一定很深，但专业知识面应当宽泛一些。专业教改方案进行了重组、整合课程结构，突出主干课程的建设和关键能力的培养。
3．把素质教育贯穿教学活动的全过程
在素质教育中，强调和加强了“两课”教学，并取得了一定的成绩。注意加强学生的专业教育和人文素质教育的结合，大力开展了第二课堂或选修课，加大人文科学课程的分量。特别在基础课、专业课教学和实践教学环节中体现素质教育，培养学生创业精神、创新精神、团队协作精神，进行爱岗敬业，艰苦奋斗的教育。比如我们在理论教学、实训过程中,将学生分成小组,以小组为单位,分配学习任务或课题。来增强他们的分工、团队协作精神。
五、紧密依托行业或企业建立产学研结合的有效运行机制
高等技术应用型人才的培养必须坚持走产学研结合的道路，这是一些发达国家职业教育成功的经验，也是能否办出高职特色的关键。因此高教司提出，高职高专教育教改试点专业必须有产学研结合的背景，实行一票否决制。凡被遴选为部级教学改革试点的专业，除了重视校内实验室、实训基地的建设外，都与相关行业或企业签订了产学研合作的协议，企业不仅为学生提供稳定的校外实训基地，而且参与专业培养目标、人才培养方案的制定，支持学校校内实训基地的建设，承担专业课和实践教学任务，全方位参与人才培养。教师到企业锻炼并与企业合作开发科研项目，为学校“双师型”教师的培养和教师科研能力的提高创造了条件，也为提高学生的实际工作能力、解决就业提供了方便条件。
六、加大投入加强教学基本建设
加大经费投入，加强教学基本建设，是保证专业教学改革顺利进行，努力提高高职教学质量的前提条件。目前已经确定的试点专业，教学条件都有了一定的基础，但要真正实现示范专业的目标，多数专业还有很大差距。对此，教育行政部门和学校应当有清醒的认识。在今后专业教学改革试点中，要提高认识，多方筹措资金，加大对专业教改的资金投人力度，花大力气加强教学基本建设。已新建一批设备先进、科技含量较高、具有现代化手段的四个网络实验室和校外实训基地；培养一批“双师型”的骨干教师队伍和一流的专业教学改革的带头人八人。
七、建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度
目前，高职高专院校在完成学历教育的同时，都在实行职业资格证书教育，使毕业生在拿到学历文凭的同时，能够拿到几种职业资格证书或技能证书，为学生就业提供方便条件。
土木工程系
2007．6．5 | 